Congresso

Resumo Apresentado aos Professores do Congresso com Celso Antunes e Thereza Penna Firme
Nos dias 30 de junho / 01, 02 e 03 de julho, um grupo de 06 professoras participou no Hotel Plaza de um congresso com Celso Antunes que abordou as Relações Interpessoais como:
- Gestão de Conflitos.
- Motivação e Liderança na escola.
Destacamos pontos relevantes abordado pelo palestrante, que o grupo acha significativo e gostaria de compartilhar com todos, pois o objetivo maior é construir instrumentos para tornar o ensino, a aprendizagem, o crescimento pessoal e a educação pública mais significativa:
- Trabalhar relações interpessoais poderia ser trabalhar com a “arte de fazer amigos”
- As relações interpessoais implicam em um novo olhar e um novo percurso a percorrer.
- Compreender o sentido do conflito é nosso grande desafio.
“Nunca podemos sentir o que os outros sentem. Mas levar o aluno a aprender sentir o que o outro sente está à grandeza e o real valor da educação”.
- É preciso colocar no aluno um termômetro para medir seu estado emocional.
- A Pedagogia do afeto tem se mostrado a melhor forma de trabalhar e têm apresentado os melhores resultados.
- Você pode ter vários pontos de exclamação. Porém precisa ter muitos mais pontos de interrogação
O Ponto de ! = Dita ordens.
O Ponto de ? = Incita o pensamento, abre caminhos, desenvolve processo.
- Responda a seus alunos somente aquilo que ele não é capaz de pesquisar e descobrir sozinho.
- Valorize a linguagem:
Quando se sabe falar a palavra, corta mais que um chicote. Queima mais que o fogo. Quem sabe falar é fenomenal.
- Trabalhar relações interpessoais é ensinar o aluno a falar. E é nisso que as atividades devem se desenvolver.
- O cérebro humano aprende de duas maneiras:
§ De forma mecânica.
§ De maneira significativa.
- É preciso valorizar o que o aluno sabe.
- Associar o que ele sabe com conhecimentos que ele já tem.
- Descobrir caminhos do pensamento: observar, investigar, questionar, analisar, enfim desenvolver habilidades operatórias e esse é um trabalho coletivo.

- Celso Antunes abordou também além diversas dinâmicas e propostas práticas para o trabalho. Um método para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental: O trabalho com Projeto destacando que; Projeto é uma pesquisa em profundidade e que os objetivos de um Projeto não se esgotam apenas em buscar respostas corretas e abrangentes, mas principalmente em aprender de maneira significativa o tópico estudado, e que o trabalho com o Projeto transforma o aluno em um descobridor de significações nas aprendizagens práticas.
- Apresentou 10 passos para a realização de um Projeto (estão no livro que a escola adquiriu e está a disposição na biblioteca).
- Um Projeto para o aluno deve ser “descobrir a solidariedade da busca”.
- Não se afirma que a prática de projetos possa ser a solução, posto que para aproximar a escola da vida não existe uma, mas inúmeras soluções, múltiplos caminhos. O que desejamos mostrar é que alguma vezes esses caminhos são mais palpáveis do que se imagina, e estão muito mais ao nosso alcance do que jamais se acreditou.
- Porém o verdadeiro projeto se faz se você acima de tudo ama o que faz e principalmente ama a quem se faz.

Thereza Penna Firme ao abordar a avaliação é poética ao dizer que “se há Amanhã, há esperança para o ato de avaliar”:
- Nós somos capazes de fazer muito mais do que imaginamos.
- É preciso olhar a escola hoje como se fosse amanhã.
- Precisamos fazer o Professor forte. “Com professor forte o aluno não reprova”.

Evolução no conceito de avaliação

1ª geração = mensuração
2ª geração = descrição
3ª geração = julgamento
4ª geração = negociação

Há uma mudança de paradigma na avaliação – a avaliação é transformadora.

Não é evento, é processo.
Não é medo, é coragem.
Não é boletim de notas, é registro de anotações.
Não é imposição, é negociação.
Não é autoritarismo, é participação.
Não é secreta, é transparente.
Não é arbitrária, é criteriosa.
É preciso trabalhar a Meta de Avaliação, avaliar avaliação.

Está no professor a força.
É a intensidade e a qualidade do professor que vai fazer a diferença.

Atenção

Se alguém na escola obstruindo a passagem dos alunos é preciso mudar ele de posição.

Aluno não pode parar.
Não pode levar bomba
Não pode ficar.
Não pode rodar.

Escola Pública do Brasil.
Não é por não ser paga que não precisa ser boa.
Ela tem que ser da melhor qualidade.
E a escola só vai ser boa se puder acreditar no compromisso e na qualidade do professor, ele é capaz. Precisa mostrar que é quebrar o casulo e despertar. Acreditar mais na capacidade e primordialmente acreditar mais em sua capacidade do aluno.

Trabalhou também as múltiplas inteligências que abordadas por Gardner são:

1. Inteligência Lingüística.
2. Inteligência lógico-matemática.
3. Inteligência Espacial.
4. Inteligência Musical.
5. Inteligência Corporal.
6. Inteligência Interpessoal.
7. Inteligência Intrapessoal.
8. Inteligência Naturalista.

Obs.: estas múltiplas inteligências estão no livro Celso Antunes “Alfabetização emocional” adquirido pela escola, está a disposição de todos.

Fez vários exercícios para trabalhar com as múltiplas inteligências e questionou em quantas inteligências nós professores nos damos bem? Temos elas bem desenvolvidas? Porque o aluno tem que ser bom em tudo “senão não passa de ano”.

“Não existe educação sem erros, mas pode existir intenção de acertar sempre”.
Celso Antunes

- Participar deste congresso foi muito significativo pela qualidade dos pontos abordados que nos estimularam a montar este esquema e socializar com vocês. Sabemos que todos queriam estar conosco neste evento. Porém cada um por seu motivo justo e importante não pode faze-lo.
- Mas tenham a certeza, todos estavam no nosso coração.Era na escola, no coletivo que se encontra nosso pensamento a cada exemplo dado, a cada dinâmica realizada e cada lágrima que caía dos olhos. Pois descobrimos que ainda vale a pena se emocionar com a educação.

Um abraço a todos.

Cristine, Edina, Joice, Ivanete, Viviam, Zita.

Observação: compramos 04 livros que estão disponíveis na biblioteca. Confiram, são muitos bons.