Estou convicto de que a finalidade de nossa educação reside não somente em educar um homem de espírito criador, um homem cidadão, capacitado para participar com máxima eficiência na edificação do Estado, devemos educar, também, uma pessoa mas para que seja obrigatoriamente feliz.

A Makarenko

Nosso objetivo não é conceber um ensino compartimentado, mas sim, considerar a totalidade do homem: corpo, alma e mente. Não sabemos onde começa um e termina o outro. O canal do intelecto e o da emoção estão entrelaçados e são inseparáveis.

Com isto se explica o nosso entusiasmo em trabalhar com a EJA, numa perspectiva de identificar as capacidades, competências ou habilidades que se pretende que o jovem e o adulto construam e desenvolvam, pois este é um caminho prazeroso imaginativo e amplo em direção à aprendizagem.

Esse é o contexto em que se definem as capacidades a serem desenvolvidas no Ensino Fundamental, relacionadas a seguir para a organização curricular do 1º e 2º segmento.

Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repudio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.

Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.

Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país.

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem,como, aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, descrenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.

Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.

Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em sua capacidade afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania.

Conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva.

Utilizar as diferentes linguagens - verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal - como meio de produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir as produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação.

Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.

Questionar a realidade, formulando problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

É pertinente e convincente finalizarmos com esta citação de Paulo Freire:
Sou tão melhor professor, então, quanto, mais eficazmente consiga provocar o educando no sentido de que prepare ou refine sua curiosidade, que deve trabalhar com minha ajuda, com vista a que produza sua inteligência do objeto ou do conteúdo de que falo. Na verdade, meu papel como professor, ao ensinar o conteúdo a ou b, não é apenas o de me esforçar para, com clareza máxima, descrever a substantividade do conteúdo para que o aluno o fixe. Meu papel fundamental, ao falar com clareza sobre o objeto, é incitar o aluno a fim de que ele, com materiais que ofereço, produza a compreensão do objeto em lugar de recebe-la, íntegra, de mim.
Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia, Ed. Paz e Terra.